【实用】教学设计方案模板汇总十篇
为了保障事情或工作顺利、圆满进行,时常需要预先制定方案,方案可以对一个行动明确一个大概的方向。我们应该怎么制定方案呢?下面是小编整理的教学设计方案10篇,希望能够帮助到大家。
教学设计方案 篇1一 、 教材简析:
教材用通过小熊串红果准备请客的情景图,引导学生自觉经历用4连加的过程,为列乘法算式和编口诀做好准备,然后通过“填一填”的活动,让学生借助已有的编制口诀的经验,编出4的乘法口诀,最后安排了“说一说”、“练一练”,帮助学生理解和记忆口诀。
二 、 学情简析:
学生通过2、3、5的乘法口诀的学习,已经有编制口诀的经验,因此自己编制出4的乘法口诀应该不是问题。教师在教学过程中,要注意采用实践探索法,让学生感知知识形成过程,发扬教学民族,让学生体验成功,加强师生之间的情感交流。
三 、 目标预设:
1、知道4的每一句乘法口诀的含义,较熟练记住4的乘法口诀。
2、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程,掌握4的乘法口诀。
3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
四、教学重点:
知道口诀的意义,并正确熟练应用。
五、教学难点:
理解口诀的意义,并正确熟练应用。
六、教学准备:
1.教师准备:帖图
2.学生准备:小棒
七、教学过程:
(一)创设情景,引入课题。
小熊快过生日了,他请了许多小伙伴到他家里做客,看,他正在为客人准备好吃的红果串了。
(二)、探索口诀,解决问题。
1、数一数
看图说一说:每串有几个红果?小熊串了几串呢?
同桌两人数一数,思考回答:每串有4个红果,小熊已经穿了9串了….
2、填一填:
(1)将数的结果填写在表格中。
(2)填好的小朋友,请你想一想,你是怎样知道答案的?
方法多样化:4个4个的数。
先用口诀算出2、3、5串有多少个,再用加、减法来算出其它的个数。
用乘法算式。(板书算式)
(3)自主研究,尝试编制4的乘法口诀(遇到困难可在小组内交流)。
根据乘法算式,和以前的经验,自己编制4的乘法口诀。
(4)根据学生情况进行适时的引导。
3、说一说
(1)汇报学习过程,说说是怎样推导4的乘法口诀?
(2)说说4的乘法口诀有和特点?
相邻两个口诀之间相差4.
(3)说说你认为4的乘法口诀哪几句难记?你是怎么记的?
(4)活动:小组合作边摆4边形边记口诀。
(三)、练习巩固
1、请打开书20页动手快速完成.(板书如下)
1 × 4=一四得四
2 × 4=二四得八
3 × 4=三四十二
4 × 4=四四十六
4 × 5=四五二十
4 × 6=四六二十四
4 × 7=四七二十八
4 × 8=四八三十二
4 × 9=四九三十六
2、连一连。
出示书P21.1情景图,引导学生观察图画,弄清题意,然后连一连,再说说自己是怎么想的,用到了哪句乘法口诀。
3、算一算
出示书P21.2,独立计算,记时,竞赛。集体讲评。
4、看图写算式
出示书P21.3方格图,先数一数,再根据数的情况列出算式,并结合图说出算式的含义。
参考:一个大方形里面有4个小的正方形,4个大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形?
4X4=16(个)
一个大方形里面有4个小的正方形,5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形?
4X5=20(个) 或 5X4=20(个)
(四)、拓展性学习
1、学生可独立完成,也可以在小组内开展竞赛进行游戏。
先算出每个算式的结果,找出规律,按规律走出迷宫.
2、一块正方形地块,每边各种有7棵树,4个角上都有1棵树,这块地4边共种了几棵树?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
(五)、总结。
这节课你学会了哪些知识?
有什么收获?
你有什么不明白的地方吗?
(六)、 板书设计
4的乘法口诀
1个41×4=4一四得四
2个42×4=8二四得八
3个44×3=12三四得十二
4个44×4=16四四得十六
5个44×5=20四五二十
6个44×6=24四六二十四
7个44×7=28四七二十八
8个44×8=32四八三十二
9个44×9=36四九三十六
教学设计方案 篇2预习提示
认读生字,会写生字。
熟读课文,了解课文内容。
教学目标
认识9个生字,会写11个生字,进一步指导学生利用工具书掌握识字的方法。
理解课文内容,体会文章的思想感情,感受风筝代表着“我们”理想。
有感情朗读课文,培养学生的语感,进一步提高学生的朗读兴趣。
教学重难点
理解课文内容,感受风筝代表的含义。
指导学生有感情地朗读课文。
课时安排 一课时
教学过程
激趣导入
同学们,春天人们最喜欢做的户外活动是什么?你都见过什么样式的风筝?今天,我们要学习一篇新课文,看老师板书课题,齐读课题。这篇课文里也介绍了很多风筝,想知道它们是什么样式的风筝吗?赶快打开书,看书中是怎么写的。
初读课文,学习生字
自由朗读课文,边读边标自然段的序号,遇到不认识的字,想办法解决。
生字都认识了?我们一起来认一认。(出示课件)指名读、开火车读。
强调:翅膀翩舞勺的读音及字形。
这些生字都回到课文里了,你们还认识吗?让我们一起来看课文。 4、先用手势告诉老师这篇课文一共有几个自然段?我们来分段朗读课文。其他同学认真听,看他们的生字读音读准了吗?
请同学们评价一下,你能从他们身上学到什么?
精读课文、体会感悟
同学们说的不错,下面请你们默读课文,画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝?
谁愿意和大家交流一下?师随机板书。 ……此处隐藏6557个字……p>
四、朗读深化,学习表达方法
1.快速阅读,找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分,有感情朗读,想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2.交流作者表达方法。
(要点:通过松鼠在我家的几件趣事反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情,这种喜爱之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。)
[评:学习作者的表达方法是高段学习的一个重点,注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。]
3.根据课前收集的资料及自己观察的情况,进行口语交际训练:XX与XX的故事(可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事)
[评与思:本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,教师作为教学的倾听者,当然在学习中作些许指导,完完全全把学习的权利还给了学生。]
教学设计方案 篇10教学目标:
1、会认本课14个生字和由生字组成的新词,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪。
教学过程:
一、课前交流,魔术激趣
1、师:小朋友们,你们喜欢魔术吗?那今天老师就来当一回魔术师,给大家表演一个小魔术,看好了哦!
2、怎么样?魔术好玩吗?那你们想学吗?谁是今天最出色的孩子,下课了老师一定教给他。咱们上课了好吗?
二、导入新课,揭题
1、师:其实啊,今天,老师还为大家请来了一位小魔术师,咱们赶快把它请出来吧!课件出示。
2、师:呦!这小魔术师还给大家卖了个关子:小朋友,你们猜猜,我是什么?
3、师:不过在猜之前啊,小魔术师想请大家帮个忙,我说的这句话后面应该用什么标点符号呀?谁来帮帮它?
4、师:谢谢你们!恩,为了表示对你们的谢意,告诉你们吧!答案就藏在我写的这篇文章里哦!咱们赶快去看一看吧!
三、初读
1、自由读。要求:把生字宝宝认一认。读到满意了就停下。
2、看小朋友们都读得那么认真,小魔术师给大家送来了一个魔术盒。你们想知道魔术盒里藏着什么东西吗?只要读准这些魔术盒上的字,魔术盒就自然会打开。谁愿意把最出色的表现展示给小魔术师看?自己先练一练吧。
出示:fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毁灾
指名小老师带读。
3、师:你们可真棒,能不能给大伙儿介绍介绍你在读的时候都注意了些什么呀?
生:前后鼻音,平翘舌音。(你真会发现、你是个认字小能手、感谢你为大家做的提醒)
指名带读:碰,躁,灾。
4、师:拼音宝宝真淘气,给小朋友们玩起捉迷藏来了。聪明的小朋友,你们还能把它们读出来吗?开列小火车吧!
开火车读。
师:读着读着,你又有什么新的收获了吗?
出示四个字:浮,灌溉,淹都是三点水的。
5、师:你们真是棒!魔术盒就要打开了,那让我们一起试一试吧!
漂浮碰到雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害
真厉害,小魔术师把漂亮的音乐盒送给你们!开心吗?那就让我们开开心心地把生字宝宝送回家吧,读一读课文,猜猜我们的小魔术到底是什么?
四、品读
(一)、再读课文,思考:我是什么呢?
(二)、师:小朋友们,我们的小魔术师到底是什么啊?(板书:水)
师:喜欢水宝宝吗?
师:那今天让我们一起做回水宝宝魔术师吧,读一读课文第一段,想一想我变成了什么?
(1)学习第一自然段:云
师:水宝宝魔术师,你变成了什么呀?
生:我变成了云。板书:云。
(2)水宝宝们,喜欢变云吗?那让我们摇身一变,啊,现在我们都变成了“云”啦!
云儿们,我们喜欢穿什么样的衣服来打扮自己?
生:我喜欢穿“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”。
师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示课件)夸夸你的衣服吧!喜欢吗?
师:谁能读出这种喜欢呢?
出示:有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指名读。(喜欢吗?一般:谁能读这种喜欢?好:看你穿上漂亮衣服得意的样子,谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)
(3)师:水宝宝魔术师,你是怎么变成云儿的呀?
生读句子。
太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
师:你能做做小魔术师,用这些卡片把我们的云变出来吗?
生贴图。
师:说说你为什么变呢?
生说原因。
师随机板书:汽,点儿
师生接读:你真棒,大家感谢你,太阳一晒,我就变成(汽)。升到天空,我又变成(无数极小的点儿),连成(一片),在空中(飘浮)。
师:云宝宝魔术师,漂浮的感觉怎么样呢?请你读一读吧。
生个别读。
齐读。
(三)学习第二自然段:雨、雹子、雪
师:我们可真能干,一会儿就变成了“云”,我们还能变呢,云宝宝魔术师还能变成好多东西呢,它课调皮了,要让你们猜一猜。
(1)雨:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“(雨)”。
师:你来猜一猜,我现在变成谁了?
生:雨。(板书:雨)师:你怎么猜的呀?
生:小水珠。(板书)
生:落下来(板书落)
读准读好。(落下来的感觉怎么样?读一读吧,读出你的快乐,读出你的自由自在。)
(2)猜雹子:
师:有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“(雹子)”板书
生:雹子,因为它是小硬球,打下来的。(板书:小硬球,打)
师:小硬球的力气看来(很大)。
师:谁来读一读。
师:瞧!大家多有劲,打在人们头上一定很疼。
(3)猜雪花
师读:到了冬天,我又变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。
生:小花朵,飘。(板书)
师:谁要夸夸这些小花朵啊?
生夸,那你就读出你的喜欢,快乐吧。
生练习读。
(4)、谁的变魔术本领最最高,请你读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。
(5)师:小朋友们真不错,不仅认识我们今天的小魔术师,自己还当了一回小小魔术师呢,说说你有什么收获吧!
(6)齐读1、2小节。
五、指导书写
师:我还能变成字宝宝的朋友呢!小朋友们,你们发现了吗?