想飞的乌龟教学设计

想飞的乌龟教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的想飞的乌龟教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1．能正确认读15个生字，培养学生运用多种方法识字的能力。

2．能准确、流利的朗读课文，培养学生阅读能力。

3．培养学生自主、合作学习的意识和习惯。

4．激发学生主动识字、主动阅读的兴趣和愿望。

教学重点：在阅读中认识生字

教学难点：指导学生对部分内容有感情朗读。

课前准备：小乌龟实物、小乌龟游戏拼图、多媒体课件等。

教学过程：

一、交流信息，情境激趣。

师：孩子们,

你们喜欢小动物吗？

生：喜欢

师（手拿乌龟）：看!这是什么？

生：乌龟。

师：课前，老师让同学们去观察了可爱的小乌龟，并且搜集了有关小乌龟的资料。那么，对小乌龟你们都知道些什么？

生1：小乌龟可以活三四百岁。

师：没错，小乌龟是个老寿星。

生2：小乌龟喜欢晒太阳。

生3：乌龟走起路来慢慢的。

生4：乌龟到了冬天冬眠，不吃也不动。

生5：碰到外物，就把头、尾、腿缩到龟壳里面了。

师：你们知道的可真多呀！而且，小乌龟不但能在水中游，还能在岸上爬呢。

[评析与反思：课前充分调动学生去观察、搜集资料，积累相关的知识经验并获得成功体验，使学生对语文学习产生兴趣和亲近感。学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。同时也促动了教师的持续学习观。]

师：今天，老师不仅带来了小乌龟，我还给你们带来一个小乌龟的故事，请同学们看大屏幕！（配乐讲故事到乌龟很伤心。）

师：孩子们，你们猜小乌龟后来飞没飞起来？

生：飞起来了！

师：那它是怎么飞起来的？这节课我们就来学习课文《想飞的乌龟》（粘课题）来，齐读课题。

[评析：设置悬念，激起学生主动学习的愿望。]

二、初读课文，自主识字

师：孩子们，你们想知道这只想飞的乌龟后来怎么样了吗？

生：想。

师：那你们就读读课文。不过，要是遇到不认识的字，你们想用什么办法认识它们呢？

生1：我想问同学。

师：可以，老师也愿意帮助你。

生2：我想借助拼音来认识。

师：可以，好办法！

生3：我想用熟字记生字的办法认识它。

生4：我想联系上下文的词或句子顺下来，猜一猜。

师：下面，就请同学们自己先指读课文，遇到不认识的字就在字的下面画个小，然后用你喜欢的办法认识它。

小结：刚才老师发现，同学们都能认真读课文，想办法识字，真不错！谁来说说这只想飞的乌龟后来怎么样了？

生1：后来小鸟想出了一个办法，小鸟拿来一根棍子，他们叼着棍子的两端，让乌龟叼着棍子的中间。两只小鸟就带着乌龟飞起来了。

生2：后来乌龟非常高兴，它看到地上的景色很美，房子变的很小很小，它一高兴就喊：太美了！，一不小心没叼住棍子，这样它就从天上掉下来了。

师：话说的真完整！

[评析：注重学法指导，培养学生认真读书的习惯和自主识字的学习能力。]

师（指屏幕）：看，这些字就是这节课需要我们认识的字。在这15个字里，你认识了哪个字娃娃？

生1：我认识了你，我是看拼音认识的。

师：带着同学们读读好吗？（生领读）

师：你可真会介绍朋友，还知道向同学们介绍你是怎么认识的。其他同学在介绍新朋友的时候也像她那样先说一说你又认识了哪些新朋友，你是怎么认识的，最后领大家读读。

生汇报。

生2：我又认识了问。我是用熟字记生字的办法来认识的。门里加个口就是问，请大家跟我读问。

师：在故事里，谁问谁了？

生：小乌龟问小鸟了。

（出句子，师引读）小乌龟问：你们要去哪？

师：这是一个问句，同学们要注意读出问的语气，来再试试！（生齐读）

师：我听出了你们是在问。

生3：我以前就认识开。

师：课文中带开字的词是（生：开心）

你开心的时候什么样啊？跟同桌做一做。

师：同学们都笑了，多开心呀！

在课文中还有一个词表示开心，你发现了吗？（高兴）（认识兴）所以，开心和高兴是一对意思相近的好朋友。

生4：我认识了重，我是根据上下文猜出来的

生5：我又认识了耳，我是用熟字记生字的方法认识的。

师：你能不能说说，你是通过哪个字认识耳的？

生5：我是通过三点水的洱来认识的。

师：洱海的洱你都认识，你可真了不起！

生6：我认识了方，我是看拼音认识的f--ɑngfāng

师：谁能用方字组个词？

生：方向、方形、正方体

生7：我又认识了很，我是用熟字记生字的办法来认识的。

师：我们一起把书上的这句话读一读

（出例句）乌龟很伤心。（齐读）

（点击）那么，五颜六色的花很____。

生：五颜六色的花很美丽、好看、漂亮、香

师(点击)_____很_____。谁能把这个句子说完整？

生：鳄鱼很凶猛。

生：乌龟很高兴。

生：小鸟很可爱。

生8：我认识样，我是用熟字记生字的办法来认识的。样左边是木字旁，右边是羊字，合起来就念样，请同学们跟我读样。

生9：我又认识了让，我是用熟字记生字的办法来认识的，让左边是言字旁，右边是上，合起来就是让。

生10：我认识了以，我是联系上下文顺下来的。

师：你能用以组词吗？

生:以为、以后、可以。

师：我们从以后还能想到

生：以前

生11：我又认识了哪，我是问别人认识的

生12：我又认识了喊，我是看拼音认识的

师：课文中谁喊了？（乌龟）

（课件出句子：小乌龟开心极了，忍不住喊起来：太美了！啊---）来，你们也像小乌龟那样喊喊吧！

（师引读，学生喊：太美了！啊---）

师：对，这就是喊。同学们仔细观察这几个字，发现什么了？

生：这三个字都有口字旁，意思都和口有关。

师：你反应真快！你们还知道哪些带口字旁的字？

生：喊、吧、 ……此处隐藏17473个字……害，演得真棒！连老师这只小乌龟都想飞上天去看看这美丽的风景，你们能为我再想想办法吗？

[阅读是学生的个性化行为，教师让学生在读中、表演中感悟创作，获得初步的情感体验。]

四、总结

师：相信老师这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。今天这节课，我们就上到这，回去请同学们收集有关乌龟的资料，图片，可上网帮助，并把今天的这个故事讲给爸爸妈妈听。

[作业的设计可以培养学生收集图片资料的良好阅读习惯和口头表达能力。]

第二课时

一、复习引入：

⒈复习生字：

⑴生字过关（个别读）

⑵开火车读

⑶齐读

⑷游戏："我说，我对"

⒉复习词语：

⑴游戏："我当小老师"

⑵齐读

⒊展示你收集的有关乌龟的资料

⒋发散思维：你喜欢这只乌龟吗？为什么？

二、识记生字，学写生字。

⒈识记生字。

⑴鼓励学生自主识字，遇到难认的字小组合作找识字方法。

师：小朋友请仔细看看这些汉字朋友，他们藏着秘密呢？你们发现了什么？

⑵汇报情况

⒉写字：

课件分别展示本课生字

⑴引导学生进行字形分析，学生评论。

⑵教师书写示范。

⑶学生模写，自评、互评。

三、总结：（略）

总评：

1、引导自主学习

《基础教育课程改革纲要》强调，教学过程中应促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习，教师应关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境。在本课设计中，由学生自己选择喜欢的方式识字，喜欢的句子读读，考虑学生的差异性，尊重学生的自主性。

2、营造良好氛围

在本课设计中，教师创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，与学生一起朗读、表演，共同分享自己的情感和想法，充分调动学生的学习积极性。教师的角色由传授者转为促进者、参与者、合作者，学生在师生平等对话的教学中，愉快地学习。

3、创设问题情境

新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点。在本课设计中，教师通过创设问题情境，鼓励学生大胆想象，敢于发表自己的见解。

教学目标：

知识技能：

1、初读课文，了解课文内容，练习正确、流利地朗读。

2、认识本课15个生字。

过程方法：

指导学生掌握正确、流利朗读课文的方法。

情感态度和价值观：

激发学生热爱祖国语言的情感。

教学重难点：

流利地朗读课文。

课前准备：

1、多媒体课件。

2、识字卡片。

3、录音带，乌龟、小鸟头饰。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示乌龟图片，让学生谈谈对它的了解。（学生交流）

师：乌龟的行动很慢，但它不甘心落后，不甘心被人瞧不起，它每天都左思右想，如果我能飞，那该多好啊！这节课我们就来学习《想飞的乌龟》。

2、出示课题，学生齐读课题。

3、质疑：读了课题以后，脑子里有没有小问号，你想知道些什么？（指名让学生说）

4、下面请同学们带着你最想知道的问题来欣赏一段动画片。

过渡：你知道什么了？（指名说）喜欢这个故事吗？刚才老师发现有的同学都看的入迷了，你们想自己来读读这个有趣的故事吗？这个故事就藏在我们书中的第73页。

二、初读课文，整体感知。

1、请同学们轻轻打开课本，用自己喜欢的方式来读读课文。要求：（a）读准字音，画出不认识的字。（b）思考：课文讲了一件什么事？

2、检查交流：

a）大屏幕出示词语。

w gu w n t n m n n l

乌 龟 问 题 你 们 哪 里

h n h o f ng xi ng r ng l g o x ng

很 好 方 向 让 路 高 兴

k i shu h n ji o t zh ng di o xi

开 水 喊 叫 体 重 掉 下

k y xi n z i y ng zi

可 以 现 在 样 子

b）指名领读。

c）同桌互读。

d）去掉拼音读词语。（词语接力赛）

e）检查识字读音。（开火车认读识字卡片）

f）游戏。（邮递员送信）

叮铃铃，叮铃铃，邮递员送信忙，

送到哪里去，送到我手上。

2人当邮递员送“信”，拿到“信”的学生在讲台上站一排，依次读出手中“信”的内容 。例：gu 龟（乌龟）

三、理解感悟

过渡：现在我们把这些字宝宝送回到课文中，体会它们在课文中的用法。

（一）理解课文

1、听录音读课文。（边听边标出自然段序号）

2、自由朗读课文。

思考：a、乌龟是怎样飞到天上去的？

b、乌龟为什么会掉下来？

3、指名读 。

说一说：乌龟掉下来会想些什么？

4、请你画一画有裂纹的乌龟壳。

学生画教师巡视指导。（展示画的比较好的）

（二）指导朗读

1、乌龟飞到天上心情怎么样？（高兴）该怎样读？

2、乌龟从天上掉下来心情怎么样？（伤心）又该怎样读？

3、师范读后学生齐读。

4、小组内练习分角色表演。

刚才大家都读得特棒，如果我们能把它表演出来肯定会更棒的，想不想试试？现在，小组里分角色表演，一个小朋友扮演乌龟，两个小朋友扮演小鸟，一个小朋友读旁白。（学生练习，教师巡视鼓励学生）

5、请个别小组戴上头饰上台表演。

过渡：这些可爱的乌龟和小鸟都很厉害，演得真棒！这节课的内容我们就学完了，同学们掌握的怎样，敢不敢接受老师的检查。

四、达标测评。

游戏：找朋友。

把拼音卡片和识字卡片分别发到学生手里，拿拼音卡片的同学站起来问：“我是（例：gu ），我的朋友在哪里？”拿识字卡片的同学站起来说：“我是（例：龟），你的朋友在这里。”

五、发散思维。

1、这只小乌龟它还想飞，请你们为它想想办法。

2、自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的？

四人一小组讨论后指名说。

总结：相信这只小乌龟在大家的帮助下，能早日飞上天去看看那美丽的风景。

六、课外兴趣作业：

1、读一读，课本上78页关于乌龟的资料。

2、把今天这个故事讲给爸爸妈妈或邻居的小朋友