教学设计方案

时间:2024-07-07 18:30:53
教学设计方案范文集合7篇

教学设计方案范文集合7篇

为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展,时常需要预先制定一份周密的方案,方案属于计划类文书的一种。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编精心整理的教学设计方案7篇,欢迎阅读与收藏。

教学设计方案 篇1

教学目标:

1、会认“售”“驮”“卖”等14个生字,积累“买卖”“出售”“栩栩如生”等19个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。

3、初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。

教学重点:

1、认读本课生字新词,积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文主要内容。 教学难点:

初步体会非洲少年对中国人民的友好情谊。

教学方法:

创设情境法、合作讨论法

课时安排:2课时,本课为第一课时

教学准备:教师搜集非洲小朋友、动物、大瀑布和木雕的有关图片,自制课件

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、(出示非洲儿童图片)谈话:孩子们,你们知道这些孩子都是什么地方的吗?(非洲)你是从哪儿看出来的?(黑色的皮肤)你们想和他们做朋友吗?今天梁老师就带着大家走出亚洲,走进非洲,来认识一位非洲的少年。

2、板书揭题:《卖木雕的少年》区分“买”和“卖”,并指导书写。

3、从课文的题目中,你有什么问题想要问大家?

生:买木雕的少年是谁?课文讲的是谁和谁之间的故事?他们之间发生了怎样的故事?是怎样的木雕?

(设计意图:通过出示世界地图还有非洲小朋友的图片,直观形象的让孩子们初步感知非洲的情况,之后板书课题,让学生质疑,让孩子们提出由课题想了解的问题,为下一环节埋下伏笔。)

二、初读课文、整体感知

1、出示自学提示,认真听课文范读。

(1)注意读准字音,把本课的词语或是自己难以理解的词语标记出来。

(2)思考课文讲了一件什么事?

2、小组合作探究讨论

(1)提问:课文主要写的是谁和谁之间的故事(“我”和非洲少年)

(2)小组合作讨论,

我到非洲旅行时,开始想要(),但是因为(),只好放弃了,最后( )。

(3)课文围绕木雕写了哪些事?

介绍木雕、挑选木雕、放弃木雕、赠送木雕

3、交流反馈

在班内交流,个别同学试说,教师相机评价

(设计意图:初步朗读课文,学生以小组合作的形式参与参与讨论,通过教师出示的总结提纲完成内容填写,了解课文的主要内容,理清课文脉络。)

三、再读课文、识记字词

1、幻灯片出示本课词语:

买卖 出售 驮着 构思新奇 五官端正 掏出 饭馆 一堆 一模一样 付钱 标准 牙齿 莫西奥图尼亚 名不虚传 游人如织 十分壮观 琳琅满目 各式各样栩栩如生

2、开火车试读词语。

3、整体读词语。

3、出示生字卡片,学生认读本课生字并试着分析识记方法。 强调:“售”字书写时要注意隹字右边有四横;“驮”字右边是大;“馆”食字旁右边不要写成宫;“辨”字的辨析;“齿”的笔顺书写。

4、考考你

大瀑布真是(),那里(),景色()。摊点上的木雕()、()坐凳(),大象雕的(),我一看就()。

(设计意图:出示本课的生字新词,从字的读音、词语的认读,个别生字的辨析书写等方面让学生认读生字和词语,以个别读、开火车读、整体读方式开展各种形式的朗读识记,加

强学生对生字词语的积累和运用。)

四、品读课文、升华情感

1、学生选择自己喜欢的部分,自由朗读。

2、指名读课文,教师指导朗读。

3、通过朗读,你觉得少年是一个这样的人?少年身上有哪些你学的地方?

(少年对中国人很友好,朋友之间很尊重对方,热情、充满关爱,少年把中国人当成了自己的朋友)

4、教师总结:本课我们了解了大瀑布的美丽和木雕的精美,也知道了作者首先听朋友介绍木雕、然后挑选木雕,接着放弃木雕,最后少年赠送了木雕。认识了一位把中国人当成是朋友的非洲少年,那么,非洲少年为这么说这样做呢?我们下节课来共同学习。

(设计意图:本课为第一课时,所以要加强学生朗读的训练,只有熟读课文,才能正确把握课文内容,通过朗读,感悟少年是一个怎样的孩子,初步体会非洲少年与中国人之间的友谊,为第二课时的学习打好基础。)

五、作业布置

认真学习本课生字新词,并把词语抄写在自己的积累本上。课后认真搜集有关非洲的资料图片,并把自己搜集的信息和同学分享。

教学反思:

教学设计方案 篇2

  一诵读提示

全诗抒情气氛浓厚,感情强烈而又深沉,诵读时,要注意把握全诗感情的基调和变化。

二整体感知

全诗共十五节,大致可分为三个部分。第一部分为第一、二节,写诗人向大海告别。在诗人看来,大海以它的自由奔放展示它的美,以它的自由奔放向世人召唤。大海与诗人共有的自由奔放的精神,使诗人与大海在感情上紧紧相联。第二部分为第三节到第十三节,写大海引发的诗人的联想,表达诗人对自由的渴望。第三节到第七节写诗人向大海吐露自己要逃往海外、追求自由的隐秘的愿望,也表达诗人对失去自由的懊丧,为逃往海外的夙愿难以实现而愁苦满怀。第八节到第十三节写诗人对拿破仑和拜伦的追念,他们与作者精神相通,也与大海的精神相通,在这里,诗人深感前途渺茫,壮志难酬,哀叹了人们的不幸命运。最后两节写诗人绝不忘记大海的誓言,诗人决心将大海的精神作为激励自己的动力,为自由奋斗不息。这首诗赞美了自由奔放的大海,抒发诗人对自由的渴望和苦闷,表现诗人在残酷专制下的崇高的自由精神。

  三鉴赏要点

1.借大海的形象表达自由的精神。

这首诗以大海作为自由精神的象征,表达了诗人与大海相通的自由精神。诗人借大海自由奔放的壮美形象,生发联想,尽情抒怀,表达了渴求自由的愿望。

2.强烈浓厚的抒情气氛。

诗人对大海以“你”相称,是诗人对大海的倾诉,诗人在诗中以抒情主人公的身份出现,直接对大海表达自己的激情,并蕴含深沉的苦闷,使全诗具有哀歌式的忧郁美。

  3.人与自然相逢、同一并重构世界的瞬间。

诗人与大海相遇,他胸中涌动着海一样的澎湃。诗人把岛、岩石想象成凝固的浪峰,已是诗人改变的自然,接着,诗人由观照海,到由海反观,最后与海同一了。这一瞬间,海是诗人向远方的延伸,是海向俄罗斯土地的延伸,这就是作者创作这首诗的思维流程,也是解读这首诗的一个关 ……此处隐藏5732个字……有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

四、紧扣作品,读出自己

1、研究探讨:

有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?

(可让学生展开辩论,通过辩论,碰撞出思想的火花,从而深刻的理解作品的主题)

2、读完这篇童话,你在思想上得到了怎样的深刻启示?

(学生畅所欲言,表明自己的看法。)

3、你有过丑小鸭般的经历吗,你又是怎样面对的呢?请讲出来让我们听听,让我们也学习学习,好吗?

五、联系实际,拓展延伸

1、联系自己的生活经历,从下列两题中任选一题写片断作文。

⑴ 丑小鸭与我

⑵ 《丑小鸭》续篇

2、探讨:丑小鸭的现实意义。

教学设计方案 篇7

一、教学目标

1.科学概念:认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

2.过程与方法:

(1)综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

(2)根据已观察到的矿物特征,对照资料对它们进行鉴别。

(3)从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

3.情感态度价值观:

(1)培养学生对矿物观察、研究的兴趣。

(2)渗透爱家乡的思想感情。

二、教学重点

综合运用各种方法对矿物进行观察、描述,并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

三、教学难点

磁铁矿,方解石光泽的鉴别。

四、教学准备

1.分组实验材料:待识别的矿物三种(方解石,磁铁矿,石煤),铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

2.演示材料:课件、视频资料(科学家是怎样鉴定矿物的)。

五、教学过程

一、复习导入

1.同学们,这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下,我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物?(生说,教师板书如下:颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状)

2.还记得硬度是怎么辨别?(用指甲,铜钥匙,小钢刀去刻划。)

3.除了这些方法外,你还知道哪些观察方法呢?

学生可能会说:用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

4.小结:今天这节课,我们就综合运用各种方法,来鉴别我们所面对的不知名矿物,敢接受挑战吗?(出示课题:面对几种不知名的矿物)

二、观察记录1号方解石,2号磁铁矿矿物的特征。

1.请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物,你们先猜一猜:它们分别是什么矿物?(学生可能会猜石英,磁铁矿,方铅矿等)

2.要想知道我们的猜测是否正确,我们应该怎样做呢?

指名同学说。

教师小结:先用各种方法观察矿物,收集这些矿物的特征;再对照矿物资料卡进行判断。 (板书)

3.那你们说在观察活动中,我们应当注意些什么? (特别强调学生使用稀盐酸特别要注意:

手拿滴灌的胶头处,垂直往下滴;

一滴就够;

滴在矿物的靠近边缘处,方便清洗;

这块矿物一头有小纸片的,不要滴这一头,滴另一头;

千万不要弄到皮肤上和眼睛里,万一不小心染上了,就马上用流水冲洗;

同学先说,教师再强调如下(课件出示)。

(1)使用小刀、瓷砖时要注意安全,不要伤到自己和同学。

(2)滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗,这个工作交给老师来做,你们只要把它放在盒盖上就可以了

(3)需要稀盐酸的小组,请告诉老师,由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供,用完后摆放在桌上。

(4)认真观察和记录矿物的相关特征,并记录下来。

5.小组活动,教师巡视指导。

6.汇报:你发现了矿物的多少特点?

汇报一:首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。

不知名矿物1特征

形 状块 状颜 色乳 白 色(无 色)条 痕白 色光 泽玻 璃 光 泽透 明 度透明或者半透明软 硬较 软触 摸光 滑



滴稀盐酸冒 泡

有补充或者不同意见的吗?

汇报二:再请一个小组汇报矿物2的特征。

不知名矿物2特征

形 状块状颜 色铁灰色(铅灰色)条 痕黑色光 泽金属光泽(半金属光泽)透 明 度不透明软 硬较硬,小刀划不动轻 重较重

强磁性滴稀盐酸会冒泡

有不同意见的吗?

三、对照82页,83页矿物特征卡鉴别

(1)请同学们翻开书本至82、83页,对照单元资料库的《矿物特征卡》,试着鉴别它们分别是什么矿物?

(2)同时思考:

1号,2号分别是什么矿物?

你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的?

在你们收集到的所有信息中,哪些性质对鉴别这块矿物最有价值? 哪些性质作用不大?

(3)汇报。

四、抓住主要特征找矿物。

(1)在2号同学的抽屉了,有五块我们曾经认过的矿物。现在,你们先根据老师大屏幕上提出的特征,猜一猜我指的是哪一块矿物?

块状

较硬

不透明

金属光泽

条痕樱红色。

(2)为什么现在能猜出?(主要特征容易识别)

(3)小结:抓住矿物的显著特征去识别矿物,能让我们的判断更准确。

如石墨有染指现象,磁铁矿具有强磁性,能吸引大头针等。

五、认识家乡主要岩石——石煤

引:刚才的挑战完全成功,能不能接受新的挑战?我这里有一块资料卡中没有的,以前课堂上也没有出现过的,含多种矿物的岩石,你们敢不敢试着判断一下,这是什么?请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。

1.学生观察,描述主要特征。

综合上诉特征,你初步判断是什么?

2.请专家鉴别。

这到底是什么呢?我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。

用热烈的掌声有请李工程师。

3.专家介绍起源,开采情况,以及用途。并送出礼物——石煤给大家。

六、结课

是的,人们正在利用了岩石和矿物的不同特性,改善和建设着我们的生活,希望课后同学们能选择两种矿物或岩石,详细了解他们在生产和生活中的用途,下节课我们一起交流与讨论好吗?

板书设计:

面对几种不知名的矿物

1、观察,收集特征(形状,颜色,条痕,光泽

透明度,软硬……)

2、对照资料卡鉴别(抓住主要特征)

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